Ključna beseda: šolski sistem

»Nočno delo je na dolgi rok škodljivo, predvsem pa je škodljivo stalno menjavanje turnusov.«

»Smiselno bi bilo, da gimnazijci in srednješolci ne začenjajo šolskega pouka pred 8. uro zjutraj.«

»Žal to ni tako. Ne moremo iti spat, ko si to zaželimo, ampak morajo biti za to izpolnjeni nekateri pogoji.«

»Vedno pravim, da bi imeli veliko manj mladostnikov v svojih ambulantah, če bi jim bilo dovoljeno, da gredo spat med 10. in 11. uro zvečer in bi lahko spali do osmih zjutraj ter šli v šolo ob devetih.«

»Nočno delo je na dolgi rok škodljivo, predvsem pa je škodljivo stalno menjavanje turnusov.«

»Smiselno bi bilo, da gimnazijci in srednješolci ne začenjajo šolskega pouka pred 8. uro zjutraj.«

»Žal to ni tako. Ne moremo iti spat, ko si to zaželimo, ampak morajo biti za to izpolnjeni nekateri pogoji.«

»Prepovedovanje ni rešitev, moramo se dogovoriti o drugačnem načinu poučevanja in o rabi orodij, ki jih podpira umetna inteligenca.«

»Šolo vidim kot urejen sistem, ki mora funkcionirati na način, da se vsi v prostoru počutijo varne in da deluje spodbudno na učence in dijake.«

»Mogoče se je kje takšna situacija tudi predvidevala, ampak mislim, da kljub temu ni bilo konkretnih ukrepov, ki bi jo preprečili.«

»Z Zakonom o osnovni šoli smo dali večjo pristojnost šolam in hkrati smo nakazali tudi, da je zakoniti zastopnik otroka starš, in ne odvetnik.«

»Ljudje morajo razumeti, da se integracije nekje morajo začeti, najprej je treba sploh vzpostaviti stik, brez tega ne gre.«

»V preteklih dneh smo bili lahko ponosni na Slovenijo. Guardian je objavil podatek, da smo glede na revščino otrok v samem repu držav v Evropi. Še vedno 41 tisoč otrok živi pod pragom tveganja revščine, še vedno možnosti vseh niso enake, naše delo še ni končano.«

»Stroški so tako veliki, da si marsikateri otrok ne more privoščiti ekskurzije. Hkrati težko preživijo.«

»Ustava nam nalaga, da naredimo ta korak.«

»V 20 letih še nismo imeli politike, ki bi imela modrost in pogum, da bi poskrbela, da bodo vsi šoloobvezni otroci dobili brezplačna učna gradiva. Upam, da se bo to zgodilo zdaj.«

»Bila sem na Norveškem, tam imajo brezplačno šolstvo. Žal pri nas ni tako. Zato se zavzemamo za brezplačna gradiva, ekskurzije, tabore.«

»Učbenik v trajno last pomeni možnost podčrtovanja, izdelave zapiskov, kar je pomemben korektiv digitalizaciji, ki ji je mladina danes izpostavljena.«

»Šola je tista, ki posameznika vpelje v skupnost. Nekaj tako elementarnega pa ne more biti plačljivo. Brezplačna šola je temelj socialne države, ta pa je najboljše zagotovilo proti pohodu avtoritarizma, ki ga gledamo po svetu.«

»Igra bistveno politično vlogo pri boju zoper desni populizem in sovražnike javnega.«

»Film je most med kulturama, ki sicer predvsem zaradi nesorodnosti jezika nimata stika, živita ena mimo druge in se črtita, ker drugače ne znata spregovoriti.«

»Sprva sem bila na robu joka, nato pa brez besed. Morda boste skozi oči teh mladih začutili delček svoje lastne poti, ne glede na to, od kod prihajate. Film je navdih za ustvarjanje bolj vključujoče družbe.«

»Zaradi gospodarske rasti in velikega povpraševanja po delovni sili so prišli priseljenci s Kosova in z njimi tudi njihovi otroci. Želel sem informirati slovensko javnost o tem, kako živijo in se šolajo, in opolnomočiti skupnost priseljencev s Kosova, ki je precej izolirana in odrinjena na rob.«

»Zagotovo gre za izjemno potrebno osvetlitev težav priseljencev, ki so naša nova realnost in zato je toliko bolj pomembno stremeti k oblikovanju zdravega, vključujočega multikulturnega okolja.«

»Upamo, da bo film spodbudil šole k več pogovorom o tem. Da ne bomo več govorili o integraciji kot enosmerni prilagoditvi, temveč kot o srečanju dveh svetov.«

»Pomembno je, da učitelj pred sabo vidi otroka in ne le učenca.«

»Torej naša šola, če mi dovolite to morda rahlo nesramnost ali provokativnost, je narejena dekliško.«

»Kaj bi torej lahko naredili? Lahko bi dali zanimive vsebine, ki so bolj fantovske, ki nagovarjajo tudi njih.«

»Torej naša šola, če mi dovolite to morda rahlo nesramnost ali provokativnost, je narejena dekliško. Pričakujemo, da se bodo fantje usedli, tako kot kaka marljiva deklica – upam, da ne zvenim preveč stereotipno, pa vendarle gre za model, ne gre za realno stanje – damo jim besedilo, oni morajo neke naloge, ki jih ne zanimajo, reševati in seveda, če so morda dekleta nekoliko bolj ubogljiva, fantje pa v tem ne vidijo izziva, se tu lahko pojavijo razlogi za razliko. Kaj bi torej lahko naredili? Lahko bi dali zanimive vsebine, ki so bolj fantovske, ki nagovarjajo tudi njih, ki se jih da meriti na podlagi raziskave t. i. bralnih interesov, recimo knjige o športu, o dogodivščinah, o napetih zgodbah in podobno in seveda jim je treba dati tudi bralne izzive, kjer se fantje lahko dokažejo pred vrstnicami in vrstniki, da nekaj zmorejo rešiti.«

»Šoli oziroma učitelju je treba vrniti avtoriteto.«